您的位置:首页 > 教学设计 > 八年级下册 >
站内搜索
会员服务区
会员帐号
密码登录
第14课 “一国两制”与祖国统一 教案示例3
发布时间:2008-05-04  作者:太龙初中 冉洪坤  浏览数:13558

[课标要求]

简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

[教学目标]

●识记与理解:理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。

●能力与方法:通过让学生了解香港、澳门回归的过程,讨论香港、澳门顺利回归的原因,引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果,培养学生分析评价历史问题的思维能力。

    ●情感态度与价值观:使学生认识“一国两制”是具有独创性的伟大构想,它已成为我国政府的一项基本国策,为中国的统一开辟了一条现实可行的道路,并为解决国际争端提供了新途径。

认识香港、澳门的顺利回归,洗雪了中华民族的历史耻辱,从而增强学生的民族自豪感,以及建设祖国、促进祖国统一的历史责任感和使命感。

通过了解祖国大陆与台湾经济文化交流日益密切的史实,使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势,并对祖国统一的前景充满信心。

  通过中国共产党从客观实际出发,与时俱进地推进祖国统一大业的史实,使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位,是国家、民族利益的忠实代表。

[教学重点]

“一国两制”的基本内涵及意义。

香港、澳门回归祖国的历史意义。

[教学难点]

“一国两制”构想的基本含义及提出的依旧。

香港、澳门回归祖国所体现的“一国两制”的原则。

“和平统一,一国两制”的对台基本方针。

[授课类型]    新课

[教学准备]

●教师准备:教学录音带、香港和澳门的区旗区徽图。中英谈判与香港、澳门回归祖国和海峡两岸交往活动的视频录象。教学所用幻灯片。

    学生准备:关于香港、澳门问题的由来和海峡两岸交往的史实。

[教学方法]  情景导入、问题引入、课堂激趣、分析讨论与经验交流等。

[教学时间]    1课时

[教学过程]

导入新课

教师:同学们,有一种相聚之情,叫做不能没有你!有一种离别之苦,叫做不能把你忘记!带着这份依恋和离愁,我们首先来欣赏一首大家熟悉的歌曲,深情地聆听漂流在外的游子渴望回到母亲怀里的阵阵哭泣和令人心碎的呼喊。

(教师演唱《七子之歌----澳门》,或播放音乐录音)

教师引导:刚才欣赏的这首歌曲同学们一定很熟悉,你们知道是什么歌曲吗?(学生回答)

教师进一步引导:这首诗歌是1925年,身在美国纽约的著名爱国诗人闻一多有感于时事,把外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连七处中国领土,比作与祖国母亲离散的七个儿女,哭诉着被强盗欺侮蹂躏的痛苦,要求回到母亲的怀抱。带着这份深深的骨肉相连之情,今天,我们就走进第14课《“一国两制”与祖国统一》,回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的?看看中国共产党如何用“一国两制”的科学构想为中华民族谱写出了一曲曲壮丽的爱国华章!

学习新课:

过渡:接下来,我们要探讨的是母亲为找回离散的儿女而所寻求的办法。

一、“一国两制”的构想

教师设问:这一构想提出是为解决什么问题呢?首先我们来看看这一构想提出的目的。

1、提出目的

    根本目的:实现祖国的和平统一。

直接目的:实现祖国大陆、台湾统一,恢复对香港、澳门行使主权。

教师引导:寻找孩子的方法很多很多,解决问题的方式也不只有一种。为什么中国共产党想到要用“一国两制”的办法呢?带着这一疑惑,我们有必要探究提出这一构想的依据。

2、提出依据:从中国实际出发,既尊重历史,又尊重现实。

    组织学生讨论

问题一:解决台湾、香港、澳门问题可以有哪些方式?(和平方式或非和平方式)

问题二:采取哪种解决方式才是最好的,切合实际的?

(非和平方式、武力解决问题总是不好的,不但骨肉相残使矛盾激化,而且不利于正在进行着的日新月异的现代化建设,不利于保持台湾、香港、澳门地区的繁荣与稳定,不利于维护世界和地区的和平)

问题三:怎样才能用和平方式解决问题呢?

(这就必须充分照顾到台湾、香港、澳门的历史和现实情况,找到一个各方面都能接受的方式)

教师讲解小结:

从历史角度看:大陆与香港、澳门、台湾长期处于分离状态,实行不同的社会制度。(离散多年的母子相认还有个过程)

从现实来看:港、澳、台经过几十年努力,经济有了较大发展,那里的人民已经习惯了那里的经济、政治和文化生活,他们希望祖国统一后保持这些地区的稳定与繁荣。(儿女生存的环境已发生了重大变化,风俗、习惯、思想观念都与母亲有了很大差异)

小结:实现和平统一,最好的办法不仅是双方都愿意,而且更重要的是有利于推进祖国的统一大业。

教师指导学生总结:用一句话来概括来概括提出的依据。(从中国实际出发,既尊重历史,又尊重现实)

3、提出的时间、人物20世纪80年代初,邓小平。

指导学生看教材《人民日报》1979年元旦刊发的《告台湾同胞书》,中共正式向世界宣布用和平方式统一祖国的大政方针。1984年,邓小平在会见美国一个代表团时,把解决中国统一问题的构想概括为“一个中国,两种制度”。(注意区分两个不同的时间)那么,“一国两制度”的基本内涵是什么呢?

4、基本内涵:指导学生阅读教材

教师讲解:从“一国两制度”的基本内涵里我们应把握几个问题(提醒同学们注意掌握)

1)“一国两制”的前提和基础是“一个中国”。一个中国原则是“一国两制”的核心、政治前提和根本保证。

2)两种制度并存,国家的主体是社会主义制度。

5、提出的伟大意义:指导学生看教材并批注。

1)为实现祖国统一大业指明了正确的道路。

2)有利于保持香港、澳门、台湾的繁荣与稳定,有利于促进中国的社会主义现代化建设。

3