[课标要求]简述香港、澳门回归史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业基本方针。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
[教学目标]
一、识记与理解：理解“一国两制”的具体内涵、意义及运用。记住香港、澳门回归祖国的时间。了解中国共产党为结束海峡两岸的人为隔绝局面而采取的一系列政策。了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。
二、能力与方法：通过让学生了解香港、澳门回归的过程，讨论香港、澳门顺利回归的原因，引导学生初步认识港澳回归是我国综合国力增强、国际地位提高的结果，培养学生分析评价历史问题的思维能力。
三、情感态度与价值观：通过对香港、澳门回归过程的学习，使学生认识到香港、澳门回归的艰辛过程，体会邓小平为祖国的统一做出的重要贡献，培养学生爱国之情和报效祖国之情；通过学习祖国大陆与台湾的关系的发展及其阻碍祖国统一的因素的讨论，树立学生正确的人生价值观。
[教学重点] 1、“一国两制”的基本内涵及意义。 2、香港、澳门回归祖国的历史意义。
[教学难点] 1、“一国两制”构想的基本含义及提出的依据。 2、香港、澳门回归祖国所体现的“一国两制”的原则。
[授课类型] 新课
[教学准备]教师准备：制作多媒体课件（包括香港和澳门的区旗区徽图。中英谈判与香港、澳门回归祖国和海峡两岸交往活动的视频录象等资料）
学生准备：关于香港、澳门问题的由来和海峡两岸交往的史实。
[教学方法] 情景导入、问题引入、课堂激趣、分析讨论与经验交流等。
[教学时间] 1课时
[教学过程]
引入：上课前，我们先来听一首熟悉的歌（幻灯片1视频）
教师：这首歌同学们一定很熟悉，是什么歌呢？（学生齐答《七子之歌----澳门》）
教师提问：（1）歌声中凝聚着历史，你能从这首歌中得出哪些历史信息呢？歌声表达了怎样的情感呢？（惆怅、思念祖国，渴望回到祖国怀抱）
教师：1925年，爱国诗人闻一多把被外国占领的澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大这七处中国领土，比作与母亲离散的七个儿女，他们无时无刻不在思恋母亲，母亲也一直在努力找回儿女，在母亲的努力下，漂泊在外的的儿女绝大部分回到母亲温暖的怀抱。
（2）到上个世纪80年代，还有哪些游子没有回到母亲的怀抱？（香港、澳门、台湾）
今天，我们就来回望离散多年的游子是怎样回到母亲怀抱的？同学们打开教材P91第14课
幻灯片2（母亲与游子 14课“一国两制”与祖国统一）
一、母子生别离（港澳台问题的由来）
教师过渡：人世间，最大的幸福就是亲人相聚；而最痛苦的事情莫过于骨肉分离，那么，香港、澳门是怎样离开母亲怀抱的呢？
（幻灯片3、4、5）
同学们知不知道香港哪几部分组成？（香港岛、九龙、新界）
1、 一个半世纪以前哪个国家最先侵占香港岛？通过什么条约？（学生：英国，1842年《南京条约》）
九龙又是被那个条约割让的呢？（1860年《北京条约》割占九龙司）
1898年，英国通过什么条约强租了新界？（《展拓香港界址专条》）
香港就这样一步步的被迫离开祖国母亲；
2、澳门又是被哪一国的殖民者侵占的呢？（16世纪开始被葡萄牙侵占）
3、再来看看宝岛台湾，解放战争后期，国民党政府败退，盘踞台湾，使台湾长期与祖国大陆分离。
二、慈母声声唤（“一国两制”的构想）
过渡：飘泊在外的儿女时刻牵动着母亲的心，母亲也从来没有停止找回儿女的努力，特别是十一届三中全会以后，随着我国综合国力的增强，母亲再次对儿女发出了深情的呼唤。
1、教师提问：屏幕上是1979年元旦的《人民日报》，请同学阅读P91相同的图片及相关文字，看看能从中读出哪些历史信息？
（幻灯片6 1979元旦《人民日报》）（学生：停止炮轰金门、不再用武力解决，用和平方式统一祖国等等）
2、教师提问：为什么中国政府决定用和平方式统一祖国？
（学生回答：武力解决问题不好，不但骨肉相残使矛盾激化，而且不利于正在进行的现代化建设，不利于保持台湾、香港、澳门地区的繁荣与稳定，不利于维护世界和地区的和平等等）
教师强调：中国政府在祖国统一这个问题上虽然尽量不使用武力，但是我们放弃使用武力的权利了没有？（学生：没有）必要时，我们也可以采取武力统一祖国。
教师过渡：毕竟已经离散多年，儿女的生存环境和生活方式已与母亲有了很大差异，只有采用恰当的方式，母子才能圆满团聚。
3、这个恰当的方式，我们党中央酝酿了多年，究竟是个什么方案呢？我们来齐读一段材料
（学生齐读材料：幻灯片7邓小平讲话）
教师提问：从材料中，我们能看出这是一种什么方案？（能用一句话总结吗？）
（一个国家，两种制度）
教师继续提问：它的内容（内涵）具体是什么？“一个国家”指什么？两种制度是什么制度？
（内涵：一个统一的中华人民共和国，资本主义制度，社会主义制度）
教师提问3：那在大陆实行社会主义制度，在港澳台实行资本主义制度的前提和依据是什么？
同学们阅读P91并思考
（前提和依据：尊重历史与现实，有利于实现和平统一等等）
教师提问4：一国两制的提出，对祖国统一又有什么重大意义呢？
（学生回答略）
（幻灯片8知识点）同学们一定要在书上落实知识点
三、港澳喜归来（香港、澳门回归祖国）
1、艰辛的谈判
教师过渡：“一国两制”的构想首先在港澳付诸实施，但港澳的回归经过了艰苦的谈判。特别是中英两国在1982年就香港问题的谈判，给世人留下深刻印象。
下面我们一起走进历史，去感受那剑拔弩张的气氛。
（幻灯片9邓小平与撒切尔谈判）
教师提问：邓小平在谈判中态度怎么样？
（学生回答：坚决、捍卫主权等等）
2、谈判获得了成功，接下来，中英两国就香港问题在何时达成共识？请看P92
（学生回答： 1984年签订《联合声明》）
教师过渡：仿效香港问题的解决办法，中国和葡萄牙政府又在何时达成共识？
（学生回答：1987年签订《联合声明》）
教师提问：这两个《联合声明》是怎样体现“一国两制”的？请在P92勾画
（学生回答：2点内容）
教师点评：这几点充分体现了一国两制的精神，为港人治港，澳人治澳奠定了基础，
教师过渡：经过漫长等待和不懈的努力，母子团聚的激动时刻终于到来了，让我们跟随影像资料去重温那令人振奋的时刻。
2、 香港回归（幻灯片10香港回归视频）
教师提问：历史将永远铭记这激动人心的一瞬；从视频中可以看出，香港是什么时候回到母亲怀抱的？（1997年7月1日）
香港的首任行政长官又是谁呢？（董建华）
同样的场景，同样的心情出现在两年之后的澳门（幻灯片11澳门回归仪式图片）
教师提问：澳门是什么时候回到母亲怀抱的呢？（1999年12月20日）
你们知道澳门特区首任行政长官是谁吗？（何厚铧）
请把回归的2个时间和2位特区行政长官的名字在P92勾画
教师过渡：时隔百年的母子重逢，让人百感交集，我们不禁要问，是什么原因，造成的母子离别，又是什么原因，促成了亲人的团聚？
（幻灯片12）请同学们讨论屏幕的问题。
学生讨论：A过去，澳门、香港为什么会被葡萄牙和英国侵占？B到20世纪90年代，中国为什么能收回香港和澳门？C香港、澳门的回归，有什么重要的意义？
（A清政府腐败无能，国家落后；B香港澳门自古是中国的领土；全国人民的支持；中国综合国力增强；一国两制的伟大构想等等。C、洗雪民族耻辱；振奋民族精神；促进港澳发展；推动解决台湾问题）
四、游子当念归（两岸关系的发展）
教师过渡引入：这个时刻，母亲更加思念漂泊在外的游子？这个孩子现在是怎么样一种心情呢？
我们来看身居在外的游子，台湾当代的著名诗人余光中是怎么表达的
1、朗读： 《乡愁》 （幻灯片13）
教师引导：这首诗表达了台湾人民的什么愿望呢？（渴望了祖国的统一，亲人团聚）
2、过渡：既然双方都有团聚的愿望，那么行动又有哪些呢？我们来看一组材料。
（幻灯片14）
教师提问：结合材料与书P94到P95的文字部分，我们能得出哪些历史信息？
（学生回答：中国共产党确立了“和平统一一国两制”对台基本方针，采取缓和措施、高层访问、经济交流、文化交流等；促进海峡两岸相互了解，促进共同发展等）
3、教师提问：这些交往对促进母子早日团聚有什么作用呢？
教师：有句话说得好，百川终归奔大海，千峰始终朝泰山。统一是历史的潮流，我们相信，随着中国国力的不断增强，祖国统一的愿望不是梦想，母子团聚的那一天也一定会到来。
五、小结：（幻灯片15）
小结今天的新课“母子生别离，慈母声声唤，港澳喜归来，游子当念归”
请完成练习册P22(幻灯片16、17)
六、心得与疑问（幻灯片18）
“读史使人明智”。学习本课后，你有哪些收获，还存在哪些疑问呢？请写在P96页
